萱言文字浮現的暗湧

童年，你對著圖書自說自話。現在，除了察言觀色，見甚麼人說甚麼話，還殘留看圖說話的興趣／能力嗎？
請看：《影像外的故事—第二回》（在此觀看其他參加者文章）

圖片源自 Leonard John Matthews (Licenced by Creative Commons)
以下是我參加這次活動的作品：
《人間斑駁處》

（一） 
又一個慵懶的夜晚。燈的存在，讓夜色如水般波光粼粼。華燈初上，游走在夜晚的街道，親切一如她的故鄉，那個廣袤的世界。
她只在夜晚外出 (more…)

參加了一個我認為是視覺思維寫作的活動：《影像外的故事—第一回》（在此觀看其他參加者的文章）
看看下圖，你將賦予這影像怎樣的故事？這篇文是我的嘗試。
圖片源自 Leonard John Matthews (Licenced by Creative Commons)
《魚在哪兒》

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他只是袖手旁觀的小角色，孤獨地住在這熙熙攘攘的城市，對身邊發生的事漠不關心，邂逅lily改變了他的生活軌跡 (more…)

明天我會介紹《愛爾蘭鬼故事》 給我家小女孩Lily。

小朋友在語言學校剛昇班幾天，學習有壓力，不喜歡比自己大好幾歲的新同學，捨不得離開之前的同學，鬧情緒要調回舊班。

今天，以監護人身份約見了她的校長，瞭解調動她去新班級的原因、反映她的情緒問題、商談調回舊班級之可行性。洋人校長說：她在舊班級是成績最好的學生之一，她的主課老師認為她可以嘗試新課程。學校絕對不會馬上改變安排，除非二周後她仍然無法適應，才能要求調班。
小朋友得知［談判］結果，哭了好一陣。我當然叫她在港的媽媽充當安慰大使，我的角色只是講道理的家庭老師：幫助她做功課＋鼓勵她昇班。

小女孩挺感性，跟小學一年級的同學也保持聯絡。
我問她：是不想離開第一批悉尼的同窗，還是功課進度真太快？她的回答是：二個因素都有。
調回舊班，她可以數一數二，但，自同學那裡學不到更多。
如果我是她，我喜歡做高一層裡最差的那位，我只在乎自己有否學到更多。當然，我會建議她在週末與舊班同學多見面，歡迎她邀請同學在家聚會，嘉許小朋友的友誼，有情有義是難能可貴的品質。

不同性格不同選擇。她選擇做低一層裡最好的那位，也不肯做高一層裡最差的。（這點跟她母親一模一樣）
她小時候彈鋼琴，彈錯一個音就停下不彈。改善她受不了挫折的性格，要循序漸進。
經歷被人往上往下推過，才算是真實人生，唯有如此才知道自己可以去到甚麼位置。

《愛爾蘭鬼故事》是很好教材，同時可以讓她輕鬆一笑。我會借機告訴她：因為片面，沒看清全局，人往往自己嚇自己。